בתי ספר שדה לחקלאים (חקלאות ימית)
בתי ספר שדה לחקלאים מאגדים קבוצה קטנה של חקלאים ללמידה מובנית, עונתית ומעשית, המתקיימת ישירות באתר חווה פעיל ולא בכיתה. המשתתפים צופים, מודדים ודנים בתנאים אמיתיים בזמן אמת, קריאות איכות מים, תצפיות גדילה וסימני מחלה, כפי שהם מתרחשים לאורך מחזור ייצור אמיתי. זוהי שיטת למידה חווייתית, מבוססת גילוי, שהותאמה מפיתוחה המקורי בתחום ההדרכה לניהול מזיקי אורז, ומאז יושמה בהקשרים חקלאיים וימיים רבים, במיוחד מכיוון שהיא בונה את יכולות התצפית והאבחון של החקלאים עצמם, במקום רק להעביר סט קבוע של שיטות מומלצות שיש לבצע ללא הבנה בסיסית מדוע שיטות אלו חשובות. הדגש של הגישה על בניית כישורי ניתוח אמיתיים, לימוד חקלאים לפרש את מה שהם רואים בבריכות שלהם במקום פשוט לשנן רשימת שיטות עבודה קבועה מראש, נועד לייצר שיפור עמיד וניתן להתאמה יותר ממה שמושג בדרך כלל בהדרכות חד-פעמיות. זאת מכיוון שחקלאים המבינים את ההיגיון הבסיסי מאחורי שיטה מומלצת מצוידים בדרך כלל טוב יותר להתאים את השיטה באופן הגיוני לתנאי האתר הספציפיים שלהם או לבעיה שהתוכנית הלימודים הסטנדרטית לא צפתה במיוחד. למידה קבוצתית גם בונה תמיכת עמיתים ורשתות מתמשכות של חילופי ידע בין חקלאים, שלעיתים קרובות ממשיכות לתפקד באופן בלתי פורמלי זמן רב לאחר סיום תוכנית בית הספר השדה הרשמית עצמה, ומרחיבה את ההשפעה המעשית של התוכנית מעבר לתקופת היישום הישירה והמוגבלת בזמן שלה, באמצעות הקשרים החברתיים וחילופי הידע המתמשכים שהיא סייעה לבסס בקרב המשתתפים. עדויות מתועדות להערכת תוכניות בתי ספר שדה לחקלאים בהקשרים חקלאיים וימיים שונים מראות השפעה חיובית באופן כללי אך משתנה, התלויה במידה רבה באיכות המנחה, משך התוכנית ועוצמתה, ובאיזו מידה התוכנית הלימודים הספציפית מתייחסת לאילוצים האמיתיים והרלוונטיים מקומית שהחקלאים המשתתפים אכן מתמודדים איתם. משמעות הדבר היא שתכנון התוכנית ואיכות הכשרת המנחים חשובים לא פחות לתוצאה בפועל מאשר מתודולוגיית בית הספר השדה לחקלאים עצמה באופן מופשט.
